Queridos alumnos de Geografía de 2ºde bachillerato, si queréis ampliar información sobre el tema de LA POBLACIÓN, aquí tenéis el resultado de tres años de investigación sobre un estudio demográfico sobre LA POBLACIÓN DE BERJA EN EL S.XX, que editó un servidor en marzo de 2012. Pinchad en el siguiente link y encontraréis más información:
http://editorialcirculorojo.com/publicaciones/c%C3%ADrculo-rojo-investigaci%C3%B3n/la-poblaci%C3%B3n-de-berja-en-el-s-xx/
NUESTRO
29 de enero de 2013
27 de enero de 2013
British Schools
In this link you can find information and activities related to school life in Great Britain. Read, listen and do the different activities.
26 de enero de 2013
25 de enero de 2013
ENLACES BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO
Vamos a ir recopilando y publicando enlaces muy interesantes para trabajar los contenidos propios de Biología de 2º Bachillerato. El primer enlace que ponemos a vuestra disposiciónes todo un "clásico" en cuanto al tiempo que lleva trabajando y poniendo a disposición de los alumnos de 2º de bachillerato una materia tan compleja, pero no por ello menos interesante, como la Biología. Hacer clic en la imagen para acceder a la página web de José Luis Sánchez Guillén. Hay de todo para todos.
23 de enero de 2013
DICTADURA DE MIGUEL PRIMO DE RIVERA (1923-30)
LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA (1923-30)
I.- CAUSAS DEL GOLPE DE ESTADO.
I.1.- Causas internacionales.
I.2.- Causas internas.
II.- ETAPAS DE LA DICTADURA (1923-1930)
II.1- El Pronunciamiento.
II.2- El Directorio Militar: su acción política.
II.3- El Directorio Civil.
III- ECONOMÍA Y SOCIEDAD DURANTE LA DICTADURA.
IV- OPOSICIÓN A LA DICTADURA Y LA CAIDA DE PRIMO DE RIVERA.
V.-EL GOBIERNO BERENGUER: LA TRANSICIÓN A LA REPÚBLICA.
Enlace para consultas:
http://www.historiasiglo20.org/HE/12b-1.htm
Es muy interesante el siguiente video:
Memorias de España- [24]- España (1922-39) El Laberinto español
SIGUE LEYENDO este interesante documento de la profesora Vicenta Fernández:
22 de enero de 2013
Trabajo de la Unidad Didáctica de balonmano para 3º de ESO
El trabajo consiste en ver un partido de balonmano del Campeonato del mundo, que se está celebrando en España.
Debéis rellenar las cuestiones que se exponen, y aunque podéis quedar en grupos para verlo, cada alumno/a debe entregar su propio trabajo, con una portada "chula".
¡Disfrutad de este deporte!
ENLACE PARA DESCARGAR LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE UN PARTIDO DE BALONMANO
ENLACE PARA DESCARGAR LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE UN PARTIDO DE BALONMANO
21 de enero de 2013
Trabajo de vertebrados
Este trabajo ha sido realizado por los alumnos de 1º de la ESO, con las características generales de los animales vertebrados.
ARTÍCULO DE DANIEL FUENTES GONZÁLEZ
LEE Y RESUMEN ESTE INTERESANTE ARTÍCULO DE DANIEL FUENTES GONZÁLEZ (PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA).
17 de enero de 2013
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO: mitosis (vídeos)
Juan S. L.V. nos recomienda este vídeo:
Además en el siguiente enlace puedes ver los vídeos que han recopilado Manuel, Carmen, Ainhoa y Rosi: enlace Canal del Carmen
16 de enero de 2013
LISTENING. FILL IN THE GAPS
THE CURE. FRIDAY I'M IN LOVE
I don't care if Monday's ________
Tuesday's _________ and Wednesday ___________
Thursday I don't ________ about you
It's Friday I'm in love
Monday you can ____________
Tuesday, Wednesday break my ___________
Thursday doesn't even _________
It's Friday I'm in love
Saturday _________
Sunday always comes too __________
But Friday never __________...
I don't care if Monday's __________
Tuesday, Wednesday _________________
Thursday never ______________
It's Friday I'm in love
Monday you can hold your ________
Tuesday, Wednesday stay in ____________
Or Thursday watch the _________instead
It's Friday I'm in love
Saturday ________
Sunday always comes too _________
But Friday never ___________...
Dressed up to the _________
It's a wonderful ____________
To see your shoes and your spirits rise
Throwing out your frown
And just smiling at the __________
Sleek as a shriek
Spinning _____________ and ___________
Always take a big __________
It's such a gorgeous ____________
To see you eat in the middle of the ___________
You can never get ________________
Enough of this ____________
It's Friday I'm in love
I don't care if Monday's ________
Tuesday's _________ and Wednesday ___________
Thursday I don't ________ about you
It's Friday I'm in love
Monday you can ____________
Tuesday, Wednesday break my ___________
Thursday doesn't even _________
It's Friday I'm in love
THE CURE. FRIDAY I'M IN LOVE
I don't care if Monday's ________
Tuesday's _________ and Wednesday ___________
Thursday I don't ________ about you
It's Friday I'm in love
Monday you can ____________
Tuesday, Wednesday break my ___________
Thursday doesn't even _________
It's Friday I'm in love
Saturday _________
Sunday always comes too __________
But Friday never __________...
I don't care if Monday's __________
Tuesday, Wednesday _________________
Thursday never ______________
It's Friday I'm in love
Monday you can hold your ________
Tuesday, Wednesday stay in ____________
Or Thursday watch the _________instead
It's Friday I'm in love
Saturday ________
Sunday always comes too _________
But Friday never ___________...
Dressed up to the _________
It's a wonderful ____________
To see your shoes and your spirits rise
Throwing out your frown
And just smiling at the __________
Sleek as a shriek
Spinning _____________ and ___________
Always take a big __________
It's such a gorgeous ____________
To see you eat in the middle of the ___________
You can never get ________________
Enough of this ____________
It's Friday I'm in love
I don't care if Monday's ________
Tuesday's _________ and Wednesday ___________
Thursday I don't ________ about you
It's Friday I'm in love
Monday you can ____________
Tuesday, Wednesday break my ___________
Thursday doesn't even _________
It's Friday I'm in love
14 de enero de 2013
Reino Animal. Invertebrados
Trabajo realizado por alumna de 1ºESO con las características generales de animales invertebrados
APARATO REPRODUCTOR
Si quieres ver las animaciones a mayor tamaño hac clic aquí:
- aparato reproductor del hombre
- aparato reproductor de la mujer
- fecundación, embarazo y parto
Fuente: CIDEAD
- aparato reproductor del hombre
- aparato reproductor de la mujer
- fecundación, embarazo y parto
Fuente: CIDEAD
13 de enero de 2013
11 de enero de 2013
CHARLA COLOQUIO DE ANTONIO RUANO SOBRE LA CONSTITUCIÓN EN EL IES CARMEN DE BURGOS DE HUÉRCAL DE ALMERÍA
El lunes 3 de diciembre de 2012 a las 12:45 horas de la mañana, ha tenido lugar una provechosa charla-coloquio del Secretario de Organización del PSOE de Almería, letrado y sabio conocedor de nuestra Carta Magna, Don Antonio Ruano, dirigida a los alumnos de 4º de ESO del IES CARMEN DE BURGOS de Huércal de Almería. El ponente ha repasado la importancia de la creación de la Constitución de 1978, el origen y evolución del constitucionalismo español, centrándose posteriormente en las características del citado texto, la importancia y significado de la misma para la sociedad de la democracia española.
Además ha puesto en valor, la dificultad para reformarla, vista la rigidez de su fisonomía. A continuación, el conferenciante y conocido abogado, natural de La Cañada de San Urbano, ha hecho hincapié, en la división de poderes, los diferentes órganos del poder judicial, la administración del territorio, el estatuto de Andalucía y ha llamado mucho la atención al alumnado de 4º de ESO, el recuerdo que ha tenido con la memoria del malogrado adolescente malagueño Jose Manuel García Caparrós, asesinado un 4 de diciembre, por los grises, por querer colgar una bandera de Andalucía, del balcón del ayuntamiento de la capital malagueña.
Seguido a esto, nuestro invitado, dirigía su discurso hacia el traspaso de competencias de las comunidades autónomas, las llamadas comunidades históricas, y ha vuelto sobre sus pasos, para incidir en la naturaleza fuerte de los políticos padres de nuestra Constitución, teniendo palabras de afecto y reconocimiento para Adolfo Suárez, Santiago Carrillo, Manuel Fraga Iribarne, y los demás formantes de aquella ponencia que a la postre fructificaría en la llegada de la democracia a nuestro país, tras casi cuatro décadas de opresión de las libertades.
Ejemplificaba varios tipos de libertad, de asociación, de opinión, de imprenta, ...puntualizando que los derechos de cada ciudadano terminan donde comienzan los de otro. El debate se ha tornado en participativo, pues los alumnos, implicados desde el principio en la conferencia, han comenzado a levantar las manos, para comenzar nada más y nada menos que una hora de debate cruzado con nuestro querido Antonio Ruano, el cual ha contestado a todas y cada una de las cuestiones planteadas por el alumnado.
Destacar, que al principio del acto, el conferenciante ha obsequiado a todos los asistentes con un ejemplar de la Constitución de 1978, venidas directamente del Congreso de los Diputados, órgano al cual se las requirió previo a su venida al IES. Además, las alumnas Tania y Silvia, de 4ºESO B, han realizado una entrevista al letrado almeriense, que podremos oir en el sitio web oficial del IES CARMEN DE BURGOS, coordinada por los profesores Francisco Jesús Martín Milán, de Historia y Luis, el docente de Música del centro y creador de la Radio del Instituto.
Antonio Ruano es Licenciado en Derecho por la UNED, ejerce la abogacía actualmente, y es Secretario de Organización del PSOE de Almería, función que compagina con la dirección de la AA.VV. de la Cañada de San Urbano. Además es contertulio en INTERALMERIA TV, y redactor de la prestigiosa revista del Ilustre Colegio de Abogados de Almería, ¨Sala de Togas¨.
LOS MUSULMANES, RAÍZ PROFUNDA DE ESPAÑA
La alta edad media peninsular, estuvo liderada, desde la incursión del bereber Tarik, en el año 711, y el triunfo en la Batalla del Guadalete, por la penetración, arraigo y dominio de la civilización musulmana. En unos pocos años, la península ibérica había sido conquistada en casi su totalidad, a excepción de los abruptos territorios norteños al otro lado de la cordillera cantábrica. El franco Carlos Martel, frenó en el 732 lo que podría haber sido la islamización de la Galia, el territorio de Carlomagno, la Francia de la actualidad.
Pero siguiendo la dinámica evolución política de Al-Ándalus, con los diferentes estadios, como el emirato dependiente de Damasco (716-756), el emirato omeya independiente con Abderramán I (756-929), el califato de Córdoba (929-1031) con el poderoso Abderramán III o la dictadura de Almanzor, los Reinos de Taifas (1031-1086), los almorávides (1086-1147) y los almohades (1147-1232), unido al reino nasrí de Granada (1232-1492), dan como resultado casi ocho siglos de irradiación cultural, artística, social y de mestizaje, y estructuras organizativas de la economía agrícola y de la vida rural, que perdurarán para siempre en el interior de la península ibérica.
Tras la firma por Boabdil el Chico de las capitulaciones de Granada, en noviembre de 1491, el día 2 de enero de 1492, hacían su entrada triunfal en loor de multitudes los ejércitos cristianos en la ciudad de Granada, al tiempo que el último monarca musulmán de la península abandonaba para siempre la Alhambra, recluyéndose en los feudos de la Alpujarra concedidos por los Reyes Católicos, en Laujar de Andarax, Santa Fé de Mondújar y Berja, entre otros territorios.
La huída de Boabdil hacia la ciudad de Fez, a través del puerto de Adra, no comportó el abandono peninsular de la población musulmana, que se incardinó en las Alpujarras, hasta que el amplio malestar de los moriscos, por el incumplimiento de los tratados de Granada, unido a la Pragmática Sanción de 1567 de Felipe II, de obligar a la población morisca a vestir al estilo castellano, entre otras cuestiones, darían al traste con la famosa rebelión de las Alpujarras, protagonizando aquellas navidades de sangre de 1568, liderada por Aben Humeya, el famoso Hernando de Córdova y Valor.
Tras esta guerra, los moriscos fueron dispersados por Castilla, hasta que en el año de gracia de 1609, Felipe III, decretaría, el edicto de expulsión definitiva.
Más allá del tiempo y de los casi nueve siglos de presencia islámica en la península, España debe un rico legado a los árabes y bereberes, pueblos que profesaban otra religión, la del profeta Mahoma y Alá, pero que a la postre vinieron a formar la raíz profunda de la España actual, pues nunca otro pueblo, nunca otra civilización luchó con todas sus ansias durante más tiempo que el pueblo islámico por este territorio.
Francisco Jesús Martín Milán, profesor de Geografía e Historia del IES CARMEN DE BURGOS (Huércal de Almería).
9 de enero de 2013
COOL BRITANIA
2 de enero de 2013
LA GUERRA DE CUBA
La Guerra de Cuba y sus causas.
La Guerra Hispano-Estadounidense se desató entre España y los Estados Unidos de América en 1898, durante la infancia del rey Alfonso XIII, cuando ejercía la regencia la reina María Cristina, viuda del rey Alfonso XII, siendo presidente del gobierno español Práxedes Mateo Sagasta y presidente de Estados Unidos, William McKinley.
Este conflicto es generalmente denominado en España el desastre del 98, o Guerra de Cuba y, en Cuba, Guerra Hispano-Cubano-Norteamericana. Es incorrectamente llamado también Guerra Hispano-Americana por influencia de la manera en que se lo conoce en Estados Unidos, Spanish-American War.
Sus principales resultados fueron la independencia de Cuba y la pérdida, por parte de España, del resto de sus colonias en América y Asia, cedidas a Estados Unidos, que se convirtió, por vez primera, en potencia mundial a la vez que en potencia colonial.
Tras la expansión y conquista de los Estados Unidos en los antiguos territorios de México durante la primera mitad del siglo XIX, las grandes potencias mundiales se disputaban a finales de ese siglo las colonias por razones de economía. Un país era más poderoso en tanto su influencia y moneda se hacían sentir en más territorios y colonias.
Por otro lado, las boyantes economías experimentaron en el último tercio del siglo una crisis de crecimiento al quedar inundados los mercados internos. Se imponía la necesidad de abrir nuevas rutas comerciales e incorporar nuevos territorios que absorbiesen la producción industrial.
Así, en la Conferencia de Berlín de 1884 las potencias europeas decidieron repartirse sus áreas de expansión en el continente africano, con el fin de no llegar a la guerra entre ellas. Otros acuerdos similares delimitaron zonas de influencia en Asia y especialmente en China, donde se llegó a diseñar un plan para desmembrar el país, que no podría llevarse a cabo al desatarse la Primera Guerra Mundial.
Sin embargo, los acuerdos no acabaron por eliminar completamente las fricciones entre las potencias. A finales del siglo XIX, se sucedieron las disputas por determinados puertos y fronteras cuya delimitación no estaba clara, sobre todo en África. Ejemplos de esto son el incidente de Fachoda entre franceses y británicos, las disputas germano-portuguesas por el puerto mozambiqueño de Kionga, el ultimátum lanzado por los ingleses contra la expansión portuguesa en Zambia y la polémica desatada entre franceses, británicos, alemanes y españoles por el dominio de Marruecos.
Los Estados Unidos, que no participaron en el reparto de África ni de Asia, fijaron su área de expansión inicial en la región del Caribe y, en menor medida, en el Pacífico, donde su influencia ya se había dejado sentir en Hawaii y Japón. Tanto en una zona como en otra se encontraban valiosas colonias españolas (Cuba y Puerto Rico en el Caribe, Filipinas, las Carolinas y las Marianas en el Pacífico) que resultarían una presa fácil debido a la fuerte crisis política que sacudía su metrópoli desde el final del reinado de Isabel II. En el caso de Cuba, su fuerte valor económico, agrícola y estratégico ya había provocado numerosas ofertas de compra de la isla por parte de varios presidentes estadounidenses (John Quincy Adams, James Polk, James Buchanan y Ulysses Grant), que el gobierno español siempre rechazó. Cuba no sólo era una cuestión de prestigio para España, sino que se trataba de uno de sus territorios más ricos y el tráfico comercial de su capital, La Habana, era comparable al que registraba en la misma época Barcelona.
A esto se añade el nacimiento del sentimiento nacional en Cuba influido por las revoluciones francesa y estadounidense, el nacimiento de una burguesía local y las limitaciones políticas y comerciales impuestas por España que no permitía el libre intercambio de productos, fundamentalmente azúcar de caña, con los EEUU y otras potencias. La radicalización de estos sentimientos provocó que se desatara entre 1868 y 1878 la Guerra de los Diez Años bajo la dirección Carlos Manuel de Céspedes hacendado del oriente de Cuba. La guerra culminó con la firma de la Paz del Zanjón, que no sería más que una tregua.
Si bien este pacto concedía algunas concesiones en materia de autonomía política y pese a que en 1880 se logró la abolición de la esclavitud en Cuba, la situación no contentaba completamente a los cubanos debido a su limitado alcance. Por ello los rebeldes volvieron a sublevarse en 1880 en la llamada Guerra Chiquita.
Por otra parte, José Martí, escritor, pensador y líder independentista cubano, fue desterrado a España en 1871 a causa de sus actividades políticas. Martí en un principio tiene una posición pacifista, pero con el pasar de los años su posición se radicaliza. Es por esto que convoca a los cubanos a la guerra necesaria por la independencia de Cuba. Con tal fin crea el Partido Revolucionario Cubano bajo el cual se organiza la Guerra del 95.
La escalada de recelos entre los gobiernos de EEUU y España fue en aumento, mientras en la prensa de ambos países se daban fuertes campañas de desprestigio contra el adversario. En América se insistía una y otra vez en la valentía de los héroes cubanos, a los que se mostraba como unos libertadores luchando por liberarse del yugo de un gobierno y un país que era descrito como tiránico, corrupto, analfabeto y caótico. Por su parte, los españoles, que no tenían ninguna duda de la intención de EEUU por anexionarse la isla, dibujaban a unos hacendados avariciosos y arrogantes, sostenidos por una nación de ladrones indisciplinados, sin historia ni tradición militar, a los que España debería darles una lección.
Cada vez parecía más inminente el desencadenamiento del conflicto entre dos potencias que otros países consideraban de segunda: una impetuosa, joven y todavía en desarrollo, que buscaba hacerse un hueco en la política mundial a través de su economía creciente, y otra vieja, que intentaba mantener la influencia que le quedaba de sus antiguos años de gloria. Los líderes estadounidenses vieron en la disminuida protección de las colonias, producto de la crisis económica y financiera española, la ocasión propicia de presentarse ante el mundo como la nueva América, la nueva potencia mundial, con una acción espectacular. De hecho esta guerra fue el punto de quiebre en el gran ascenso de la nación estadounidense como poder mundial, pero para su antagonista significó la acentuación de una crisis que no se resolvería hasta la segunda mitad del siglo XX, cuando España finalmente logra recomponerse y ubicarse nuevamente entre las principales naciones del mundo.
Este conflicto es generalmente denominado en España el desastre del 98, o Guerra de Cuba y, en Cuba, Guerra Hispano-Cubano-Norteamericana. Es incorrectamente llamado también Guerra Hispano-Americana por influencia de la manera en que se lo conoce en Estados Unidos, Spanish-American War.
Sus principales resultados fueron la independencia de Cuba y la pérdida, por parte de España, del resto de sus colonias en América y Asia, cedidas a Estados Unidos, que se convirtió, por vez primera, en potencia mundial a la vez que en potencia colonial.
Tras la expansión y conquista de los Estados Unidos en los antiguos territorios de México durante la primera mitad del siglo XIX, las grandes potencias mundiales se disputaban a finales de ese siglo las colonias por razones de economía. Un país era más poderoso en tanto su influencia y moneda se hacían sentir en más territorios y colonias.
Por otro lado, las boyantes economías experimentaron en el último tercio del siglo una crisis de crecimiento al quedar inundados los mercados internos. Se imponía la necesidad de abrir nuevas rutas comerciales e incorporar nuevos territorios que absorbiesen la producción industrial.
Así, en la Conferencia de Berlín de 1884 las potencias europeas decidieron repartirse sus áreas de expansión en el continente africano, con el fin de no llegar a la guerra entre ellas. Otros acuerdos similares delimitaron zonas de influencia en Asia y especialmente en China, donde se llegó a diseñar un plan para desmembrar el país, que no podría llevarse a cabo al desatarse la Primera Guerra Mundial.
Sin embargo, los acuerdos no acabaron por eliminar completamente las fricciones entre las potencias. A finales del siglo XIX, se sucedieron las disputas por determinados puertos y fronteras cuya delimitación no estaba clara, sobre todo en África. Ejemplos de esto son el incidente de Fachoda entre franceses y británicos, las disputas germano-portuguesas por el puerto mozambiqueño de Kionga, el ultimátum lanzado por los ingleses contra la expansión portuguesa en Zambia y la polémica desatada entre franceses, británicos, alemanes y españoles por el dominio de Marruecos.
Los Estados Unidos, que no participaron en el reparto de África ni de Asia, fijaron su área de expansión inicial en la región del Caribe y, en menor medida, en el Pacífico, donde su influencia ya se había dejado sentir en Hawaii y Japón. Tanto en una zona como en otra se encontraban valiosas colonias españolas (Cuba y Puerto Rico en el Caribe, Filipinas, las Carolinas y las Marianas en el Pacífico) que resultarían una presa fácil debido a la fuerte crisis política que sacudía su metrópoli desde el final del reinado de Isabel II. En el caso de Cuba, su fuerte valor económico, agrícola y estratégico ya había provocado numerosas ofertas de compra de la isla por parte de varios presidentes estadounidenses (John Quincy Adams, James Polk, James Buchanan y Ulysses Grant), que el gobierno español siempre rechazó. Cuba no sólo era una cuestión de prestigio para España, sino que se trataba de uno de sus territorios más ricos y el tráfico comercial de su capital, La Habana, era comparable al que registraba en la misma época Barcelona.
A esto se añade el nacimiento del sentimiento nacional en Cuba influido por las revoluciones francesa y estadounidense, el nacimiento de una burguesía local y las limitaciones políticas y comerciales impuestas por España que no permitía el libre intercambio de productos, fundamentalmente azúcar de caña, con los EEUU y otras potencias. La radicalización de estos sentimientos provocó que se desatara entre 1868 y 1878 la Guerra de los Diez Años bajo la dirección Carlos Manuel de Céspedes hacendado del oriente de Cuba. La guerra culminó con la firma de la Paz del Zanjón, que no sería más que una tregua.
Si bien este pacto concedía algunas concesiones en materia de autonomía política y pese a que en 1880 se logró la abolición de la esclavitud en Cuba, la situación no contentaba completamente a los cubanos debido a su limitado alcance. Por ello los rebeldes volvieron a sublevarse en 1880 en la llamada Guerra Chiquita.
Por otra parte, José Martí, escritor, pensador y líder independentista cubano, fue desterrado a España en 1871 a causa de sus actividades políticas. Martí en un principio tiene una posición pacifista, pero con el pasar de los años su posición se radicaliza. Es por esto que convoca a los cubanos a la guerra necesaria por la independencia de Cuba. Con tal fin crea el Partido Revolucionario Cubano bajo el cual se organiza la Guerra del 95.
La escalada de recelos entre los gobiernos de EEUU y España fue en aumento, mientras en la prensa de ambos países se daban fuertes campañas de desprestigio contra el adversario. En América se insistía una y otra vez en la valentía de los héroes cubanos, a los que se mostraba como unos libertadores luchando por liberarse del yugo de un gobierno y un país que era descrito como tiránico, corrupto, analfabeto y caótico. Por su parte, los españoles, que no tenían ninguna duda de la intención de EEUU por anexionarse la isla, dibujaban a unos hacendados avariciosos y arrogantes, sostenidos por una nación de ladrones indisciplinados, sin historia ni tradición militar, a los que España debería darles una lección.
Cada vez parecía más inminente el desencadenamiento del conflicto entre dos potencias que otros países consideraban de segunda: una impetuosa, joven y todavía en desarrollo, que buscaba hacerse un hueco en la política mundial a través de su economía creciente, y otra vieja, que intentaba mantener la influencia que le quedaba de sus antiguos años de gloria. Los líderes estadounidenses vieron en la disminuida protección de las colonias, producto de la crisis económica y financiera española, la ocasión propicia de presentarse ante el mundo como la nueva América, la nueva potencia mundial, con una acción espectacular. De hecho esta guerra fue el punto de quiebre en el gran ascenso de la nación estadounidense como poder mundial, pero para su antagonista significó la acentuación de una crisis que no se resolvería hasta la segunda mitad del siglo XX, cuando España finalmente logra recomponerse y ubicarse nuevamente entre las principales naciones del mundo.
1 de enero de 2013
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